ED1S038W - Dysgu a datblygiad proffesiynol (profiad ysgol) 01 Sep 2019 - 31 Aug 2025 | Version 1

Associated Module Information

Module Code: ED1S038W
Module Title: Dysgu a datblygiad proffesiynol (profiad ysgol)
Faculty: Faculty of Life Sciences and Education
Faculty Group: ITE and Education Practice
Faculty Sub Group: Initial Teacher Education
Module Leader: Catrin Devonald, Sallyann Seaward
Module Team: Jon Moody, Gareth Watkins, Christopher Williams
First Intended Intake: SEP 2019 Final Year of Intake: 2024
Date Closed:
Credit Value: 20 Credit Level: 4
Language: Welsh
Percentage of Module Taught in Welsh: 100
Equivalent Module:
HECOS codes: 100511 - primary teaching
HECOS Code Weighting: 100

Document Version Information

Version 1
Valid From 01 Sep 2019
Valid To 31 Aug 2025

Module Aims

Dechrau datblygu i fod yn ddysgwyr myfyriol, gwydn, gydol oes, sy'n ymgysylltu'n bwrpasol â'u dysgu a'u datblygiad proffesiynol eu hunain a'u lles.

Dechrau datblygu eu gallu i addasu a defnyddio strategaethau rheoli amser priodol er mwyn rheoli llwyth gwaith yn effeithiol.

Dechrau datblygu dealltwriaeth o ofynion arferion hunanasesu ac asesu cyfoedion a gwerthuso cysyniadau a dulliau gweithredu perthnasol.

Dechrau datblygu gwybodaeth, dealltwriaeth a sgiliau athrawon dan hyfforddiant mewn perthynas â'u rolau a'u cyfrifoldebau a chyfrannu at gyflawni Safonau Addysgu ar gyfer Statws Athro Cymwysedig a nodwyd yn y Safonau Proffesiynol ar gyfer Addysgu ac Arweinyddiaeth (LlC, 2017).

Content Summary

Bydd athrawon dan hyfforddiant yn ymgymryd â phedwar bloc o Brofiad Ysgol. O'r rhain, treulir cyfanswm o naw wythnos lawn yn yr ysgol, gyda phum wythnos arall yn cael eu rhannu ar y campws ac yn yr ysgol.

Bydd athrawon dan hyfforddiant yn:
• addysgu, wedi’u harsylwi gan aelod cymwysedig o staff yr ysgol, eu darlithydd, neu'r ddau; bydd yr addysgu yn dechrau gydag addysgu mewn grwpiau bach, neu gyflwyno gweithgaredd byr i grwpiau mwy, gan adeiladu i addysgu gwersi cyfan ac yna dilyniannau o wersi, fel bod athrawon dan hyfforddiant yn dysgu i ymgymryd â chynllunio, paratoi ac asesu gwersi yn y tymor hir, y tymor canolig ac yn unigol;
• ymgymryd â dyletswyddau proffesiynol ehangach sy'n gysylltiedig â dysgu, gan gynnwys cymryd rhan mewn gweithgarwch DPP a'i gyflenwi gyda chydweithwyr;
• ymgymryd ag ymholi gweithredol cydweithredol, gan ymgysylltu â gweithgarwch ymchwil a dysgu i ddatblygu gweithgaredd a gynlluniwyd i gefnogi gweithredu Cynllun Datblygu'r ysgol;
• cyfarfod yn wythnosol gyda mentoriaid, i drafod eu dysgu eu hunain ac i ddysgu am ddyletswyddau proffesiynol ehangach sy'n gysylltiedig â'r ysgol.

Bydd yn ofynnol i athrawon dan hyfforddiant goladu tystiolaeth o gaffael y
Safonau Proffesiynol ar gyfer Addysgu ac Arweinyddiaeth (LlC, 2017), a fydd yn cael eu hadolygu drwy gydol y flwyddyn.

Learning and Teaching Methods

Activity Type Hours
Independent Study 130
Directed Study 40
Active/Simulation Based 30
Total Hours Selected 200

Learning Outcomes

# Learning Outcome
LO1 Dangos dealltwriaeth a chymhwysiad o'r Safonau a nodwyd yn y Safonau Proffesiynol ar gyfer Addysgu ac Arweinyddiaeth (LlC, 2017) a chydnabod pwysigrwydd ymarfer sy'n seiliedig ar dystiolaeth.
LO2 Arddangos a chymhwyso dealltwriaeth o Gamau Dilyniant (Donaldson, 2015) a herio dysgwyr trwy gyfrifoldebau trawsgwricwlaidd wrth wneud cysylltiadau â natur amrywiol a newidiol addysg yng Nghymru.

Module Requisites

N/A

Assessment Criteria

Assessment Category Assessment Type Description Duration Word Count Weight (%) Best of? Pass Mark
Practical Assessment (CW) Practical Coursework 1 Asesiad ymarferol yn seiliedig ar y Safonau Proffesiynol ar gyfer Addysgu ac Arweinyddiaeth. 0 3000 100 No 40

Assessment Matrix

Assessment Type Learning Outcomes
LO1 LO2
Practical Coursework 1

Reading List

Craft, A. (2000) Continuing professional development: a practical guide for teachers and schools. 2nd edn. London: Routledge Falmer.

Hansen, A. (2012) Reflective learning and teaching in primary schools. London: SAGE/ Learning Matters.

Hewitt, D. (2015) Innovative teaching and learning in primary schools. Los Angeles: SAGE

Kerry, T. (2015) Cross-curricular teaching in the primary school: planning and facilitating imaginative lessons. Abingdon: Routledge.

O'Leary, M. (2014) Classroom observation : a guide to the effective observation of teaching and learning. Abingdon: Routledge.

Pollard, A. (ed) (2010) Professionalism and Pedagogy: A contemporary
opportunity. A commentary by TLRP and GTCE. London: TLRP

Pollard, A. (2019) Reflective teaching in schools. 5th edn. London: Bloomsbury.

Sangster, M. (ed) (2015) Challenging perceptions in primary education: exploring issues in practice. London; New York: Bloomsbury Academic.

Zwozdiak-Myers, P. (2012) The teacher's reflective practice handbook: becoming an extended professional through capturing evidence-informed practice. Abingdon: Routledge.

Journals

British Educational Research Journal
Early years: an international journal
Education 3-13
Professional Development in Education
Teaching and Teacher Education

Relevant policies, guidelines and standards from the Welsh Government, Estyn and other official agencies will also form part of the reading list